The Effects of Different Approaches Used in Strategy Teaching on Students' Reading Strategies Metacognitive Awareness Skills

Çalışmanın amacı, strateji öğretiminde kullanılan farklı yaklaşımlarla öğrencilerin okuma stratejileri bilişsel farkındalık becerileri arasında nasıl bir ilişki olduğunu belirlemektir. Araştırmada 6. sınıf düzeyinde 2 deney ve 1 kontrol grubuyla çalışılmıştır. 1. grupta öğretmenin “rehber”; 2. açıklayarak “model” olduğu açık öğretim yaklaşımları benimsenmiştir. Deney gruplarında öğretiminde, bütüncül kullanılmıştır. Kontrol grubunda stratejiler öğretmen rehberliğinde örtük yaklaşımla birbirinden bağımsız olarak öğretilmiştir. Araştırmanın modeli kısmen karma sıralı baskın statülü tasarımdır. Örneklem ölçüt örneklemeyle belirlenmiştir. Deneysel süreçte 95 öğrenci, nitel 32 öğrenciyle Uygulama 10 hafta sürmüştür. Veriler, “Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalık Envanteri (MARSI)” yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Analizler SPSS 22 MAXQDA 12 programıyla yapılmıştır. Açık öğretimi yaklaşımının stratejilerinin kullanıldığı, “rehber” becerilerinde farklılaşma olurken; stratejilerin öğretildiği gerçekleşmemiştir. Nitel veriler de nicel verileri desteklemektedir.